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本科生教育

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『本科生教育培养目标和定位』

学校人才培养目标:本科阶段主要培养应用型、工程技术型、复合型专门人才。

学校服务定位:立足新疆、面向全国、辐射中亚,到2020年,力争把新疆大学建成“西部先进,中亚一流,国际知名”的高水平大学。

『本科生教育基本情况』

新疆大学现有23个学院,1个独立学院,1个教学研究部,4个教学实践中心。

目前新疆大学普通全日制本科学生为20175人。按校区分布的学生人数为校本部9717人、南校区 8259人、北校区2199人;全校本科生中理工科学生为 14814人;文科学生为5361人;全校本科生中男生有9865人、女生有10310人。

『本科专业现状』

新疆大学目前共有93个本科专业,其中:经济学3, 3 %;法学8个,占 9%;文学11,12%;历史学2 个,占 2%;理学17,18%;工学37个,占40%;管理学8,9%;艺术学6,6%;建筑学1个,占 1%。学校本科专业覆盖了国家普通高等学校本科专业目录中12个学科门类中的8个。

学校现有化学工程与工艺(石油天然气)、中国少数民族语言文学、资源勘查工程、数学与应用数学、电气工程及其自动化、土木工程、机械设计制造及其自动化、自动化、电子信息工程、纺织工程等10个国家特色专业。

学校现有资源勘查工程、勘查技术与工程、采矿工程、建筑学、土木工程、电气工程及其自动化、热能与动力工程、纺织工程、俄语、过程装备与控制工程、能源化学工程、信息安全、交通工程、机械工程、自动化、测绘工程、城乡规划、旅游管理、软件工程等19个自治区重点产业紧缺人才专业。

『本科教学资源』

新疆大学分校本部、北校区、南校区三个校区,共占地302.62万平方米299.72万平方米(约4540亩)。学校教室(含多媒体教室)面积为94070平方米,行政办公用房17247平方米,生均教学行政用房面积为5.64平方米。学生室内运动场地14600平方米,各类教室和其它教学设施齐全,基本满足了学校本科教学和人才培养的需要。

新疆大学拥有现代化的数字化图书馆和西北地区一流的多功能体育馆。学校图书馆是中国高等教育文献保障体系(CALIS)省级中心馆,图书文献总量265.56万册,拥有48个中外文电子文献数据库和11个自建特色数据库。建成了校园网和CERNET新疆地区主节点和新疆教育区域网控制中心、乌鲁木齐教育城域网。

新疆大学教育在线系统提供了多门清华大学网络课程以及千余门麻省理工大学的开放课程,并可实现院校自主制作资源的动态添加。资源中心现有万余条数字化教学资源,资源库拥有美国MIT、清华大学、北京大学、西安交通大学等在内的各类优质教学课件4000多个,教学资源总量4万多条,资源库容量达到2TG,逐步涵盖了国内外名校优质教学资源。

学校拥有较为完备的各类教学实验室和教学科研设备,实验室仪器设备实行网络化管理,基本满足实践教学要求。截至2014年底,学校拥有国家级教学示范中心2个、自治区级教学示范中心2个、自治区级教学示范中心建设单位4个,基础教学实验室117个;专业实验室68个,国家级“本科教学工程”大学生校外实践教育基地建设项目2个,校内外实习基地117个。有省部共建重点实验室4个,自治区重点实验室6个;校级重点实验室7个。有校企联合研究实验室16个。学校拥有本科实验室及实习场所面积为45050平方米,生均实验室面积2.28平方米;专业科研用房21487平方米;学校仪器设备总值49557万元(单价800元以上),生均25130元。2014年学校新增实验室仪器设备3090台件,总值4103万元。

学校与地方、企业、科研院所共建校外实习、实训基地239个、建有校内实习基地6个。

『本科教学工程』

学校的“化学工程与工艺”、“机械工程”、“计算机科学与技术”3个专业获批为教育部卓越工程师教育培养计划;学校的“西部基层法律人才教育培养基地”获批为教育部卓越法律人才教育培养基地;学校的“俄语”、“机械工程”两个专业立项为教育部本科专业综合改革试点项目;学校的“建筑学”、“城乡规划”两个专业获批为教育部-欧特克公司专业综合改革项目。学校的“土木工程”、“建筑学”专业通过国家住建部高等教育土木工程专业评估委员会的专业评估。

学校现有国家级精品课程2门、国家精品视频公开课程3门、国家精品资源共享课程1门;国家双语示范课程1门;自治区级精品课程29门、自治区级精品视频公开课1门;校级精品课程116门。

『人才培养模式改革』

学校现有“国家理科基础科学研究和教学人才培养基地”班1个;校级“生物技术”、“应用物理”、“电子信息工程”、“汉语言”校级实验班4个;少数民族理科实验班1个。

学校开展了与西安交通大学“2+2”的模式联合培养“热能与动力工程”、“机械工程”两个专业的本科生、与香港岭南大学本科学生交换学习、选派学生赴俄罗斯新西伯利亚国立师范大学俄语实习等多种形式的人才培养模式改革。



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